年 9 月。
当上英语教师以后，他凭借着渊博深厚的知识储备很快进入了教师的角色。
课堂上，高红一仿若一位掌控全局、指挥若定的大师，知识在他手中变成了灵动美妙、悦耳动听的音符。
他深入浅出、生动形象的讲解，能把晦涩难懂、枯燥乏味的语法知识转化为一个个生动有趣、引人入胜的小故事；绘声绘色、精彩绝伦的演绎，让枯燥的单词仿佛活了过来，蹦蹦跳跳地飞进学生的心间。
孩子们的眼睛里闪烁着对知识的渴望与追求，随着他的耐心引导，时而皱眉思考，时而恍然大悟，露出灿烂纯真的笑容。
出色的教学成果，像春风吹过田野，迅速让他赢得了学生的喜爱、家长的赞誉与校领导的高度认可。
然而，残疾带来的自卑，却如鬼魅一般，悄无声息地纠缠着他。
课间的操场，阳光明媚，老师们带着孩子们嬉笑玩耍，篮球撞击地面发出富有节奏的声响。可这片欢乐的海洋里，却很少见到高红一的身影。
入校后，他总是匆匆低垂下头，像一只受惊的小鹿，躲向自行车存放处，仿佛那里有能让他隐身的神奇魔法；
去卫生间时，他更是要等到四下无人，才敢拖着不便的身躯快步走去，每一步都透着小心翼翼，生怕引起别人的注意。
他把自己封闭在办公室那一方狭小逼仄的天地里，埋头于书海，孤独地舔舐着内心深处的伤口，四周的寂静仿佛能将他无情吞噬。
学校的团委书记是个心细如发、温暖如风的善良之人，他将高红一的落寞与痛苦尽收眼底，疼在心中。
一日，阳光正好，微风不燥，团委书记大步走到高红一面前，不由分说，一把拉住他的胳膊，脸上挂着爽朗亲切的笑容：“走，咱出去走走！”
高红一有些慌乱，下意识地
