如何保护海洋生物多样性”的问题，让学生分组讨论并提出解决方案。
学生们在讨论中发现问题、分析问题、解决问题的过程中，不仅学到了知识，还锻炼了团队合作和创新能力。
顾晓鹛老师还通过设计多样化的课堂活动和项目，让学生在实践中学习和应用知识。
例如，在组织学生进行海洋生态保护实践项目时，她带领学生到海边进行实地考察和调研，让学生亲身观察和了解海洋生态环境的现状和问题。
学生在实践中不仅学到了知识，还增强了环保意识和社会责任感。
她不仅在课堂教学中注重创新，还通过课外辅导和科研指导，进一步提升学生的学习兴趣和能力。
3.2 班级管理的精细化顾晓鹛老师在班级管理方面，始终秉持着因材施教的原则，注重每个学生的个体差异和成长需求。
她深知，班级管理不仅仅是维持秩序，更是为学生营造一个和谐、有序的学习环境，使每一位学生都能在这里找到属于自己的位置，实现自我价值。
在班级管理中，顾老师注重建立和谐的师生关系。
她认为，良好的师生关系是班级管理的基础，能够增强学生的归属感和安全感。
顾老师通过定期与学生进行一对一的谈话，了解学生的思想动态和学习困难，及时给予指导和帮助。
她还会组织一些班级活动，如郊游、体育比赛等，增强师生之间的互动和沟通。
在班级管理中，顾老师注重营造积极的班级文化。
她认为，班级文化是班级管理的软实力，能够潜移默化地影响学生的行为和态度。
顾老师通过制定班级公约、布置班级环境等方式，营造一个积极向上、充满正能量的班级氛围。
她还会定期组织主题班会，引导学生讨论和解决班级中的问题，增强学生的集体荣誉感和责任感。
顾老师注重班级的精细化管理，关注每一个学生的成长和发展。
她制定了详细的班级管理制度和考核办法，明确每个学生的职责和任务。
她还建立了学生档案，记录学生的学习情况和成长历程，为每个学生量身定制了个性化的教育方案。
她关注学生的心理健康，注重学生的情绪管理，定期开展心理健康讲座和心理咨询活动，帮助学生解决心
