成功的喜悦。
接着，第二个同学走上讲台，抽取纸条。
这一次的任务是找出生活中一个与无理数有关的现象。
这个同学挠了挠头，思索了一会儿，突然眼睛一亮，想到了答案。
他兴奋地向大家讲述着自己的发现，老师微笑着给予了肯定，又一个积分到手了。
随着游戏的进行，同学们一个接一个地抽取纸条，迎接不同的挑战。
有的同学顺利地完成了任务，兴高采烈；有的同学则遇到了难题，皱着眉头苦苦思索。
但无论如何，大家都牢记着老师的规则，没有一个人质疑纸条上的设定，全身心地投入到这场关于无理数的奇妙游戏中。
奇怪的任务第一个同学抽到的纸条上写着：“请在数轴上准确标记出π的大概位置。”
这个同学有点犯难，因为π是无理数，是无限不循环的，很难精确标记。
但他还是努力回忆老师讲的知识，大概估算位置标了出来。
老师点头示意通过，给了他积分。
接下来，同学们怀着紧张又期待的心情依次抽取纸条，任务果然千奇百怪。
第二个同学抽到的纸条上写着：“如果你要制作一个半径为√2的圆形桌面，在没有精密测量工具的情况下，你如何尽可能准确地确定这个桌面的大小呢？”
这个同学先是一愣，没想到会抽到这样实际应用的问题。
他抓了抓头发，开始在脑海中搜索关于无理数√2以及圆的相关知识。
突然，他想到了勾股定理，边长为1的等腰直角三角形，其斜边长度就是√2。
于是，他兴奋地向老师阐述自己的想法：“可以先制作一个边长为1的等腰直角三角形，量出斜边长度，以此为基础来确定圆形桌面半径的大致长度，再进行一些调整。”
老师满意地点点头，给了他相应的积分。
第三个同学抽到的任务是：“假设你在一个无限延伸的花园小径上行走，每走一步的距离是e（自然常数，也是无理数），当你走了10步后，大概走了多远？
请估算一个范围。”
这个同学苦思冥想，e的数值他只记得是个无限不循环小数，约等于2.718。
他在纸上快速地计算着，10乘以2.718等于27.18，然后他又考虑到e的小数部分是无限不循环的，可能会有一
