些偏差，于是说道：“大概走的距离在27到28之间。”
老师微笑着，肯定了他的答案，他也顺利获得了积分。
这时，有个同学抽到了一张与众不同的纸条，上面写着：“在一幅神秘的画作中，画家以无理数的形式隐藏了一个神秘图案的面积。
已知这个图案是由无数个边长逐渐变化的正方形组成，第一个正方形边长为√5，之后每个正方形边长与前一个的比例是√2 / 2，你能大致描述出这个图案面积的变化趋势吗？”
这个同学盯着纸条，眉头紧皱，这涉及到无理数的连乘以及无限数列的概念，难度可不小。
他开始在草稿纸上写写画画，计算着前几个正方形的面积，试图找出规律。
随着计算的深入，他发现虽然每个正方形的边长在不断减小，但由于涉及到无理数的运算，面积的变化并非那么容易把握。
但他没有放弃，不断尝试不同的思路。
终于，他想到可以将边长的比例关系转化为面积的比例关系，然后分析这个比例数列的变化。
他站起来，有些紧张地向老师解释：“随着正方形个数的增加，图案的总面积会逐渐趋近于一个固定的值，因为边长比例小于1，后面正方形的面积对总面积的增加贡献越来越小。”
老师认真地听着，最后露出了欣慰的笑容，给予了他高分。
随着游戏的进行，同学们遇到的关于无理数的奇怪任务越来越多，大家在解决问题的过程中，对无理数的理解也越来越深刻。
虽然任务充满挑战，但每解决一个问题，同学们都能感受到一种成就感，也越发期待接下来还会抽到怎样奇特的任务。
神秘线索随着游戏紧张而有序地进行，教室里弥漫着一股探索知识的热烈氛围。
突然，坐在靠窗位置的小林兴奋地叫了起来：“大家快来看，我这纸条背面有东西！”
同学们纷纷围拢过去，只见纸条背面隐隐约约印着一些奇怪的符号和数字，那些符号弯弯曲曲，像是某种古老的密码，而数字的排列也毫无规律可循。
“这会不会和我们正在做的无理数任务有关啊？”
一个同学疑惑地问道。
小林皱着眉头，仔细端详着纸条，说道：“我觉得很有可能，说不定这是老师给我们的额外线索
