师们熟悉新技术，一边与年轻老师一起探索创新教学方法。
他组织了多次教学研讨活动，让大家分享经验，共同解决问题。
在这个过程中，陈风提出了一个创新的教学方案：利用虚拟现实（VR）技术，让学生身临其境地感受古诗词中的场景，加深对诗词的理解和感悟。
这个方案一经提出，便引起了老师们的广泛关注。
然而，要实施这个方案，需要学校提供相应的设备支持。
陈风满怀期待地向学校领导提出申请，希望能购置一批VR设备。
但领导却面露难色，解释说学校目前资金紧张，无法满足这一需求。
陈风并没有因此而气馁，他决定另辟蹊径。
他联系了一些教育科技公司，希望能获得他们的赞助或合作。
经过多方努力，终于有一家公司表示愿意为学校提供部分VR设备，作为他们产品在教育领域应用的试点。
设备到位后，陈风立刻投入到紧张的教学准备中。
他精心设计了一系列基于VR技术的语文课程，从场景搭建到内容讲解，每一个环节都反复推敲。
然而，就在课程即将上线的时候，部分家长得知了这个消息，他们对这种全新的教学方式表示担忧。
家长们担心VR技术会对孩子的视力造成影响，还担心孩子会沉迷其中，影响学习。
他们纷纷给学校打电话，要求停止这项教学改革。
面对家长们的质疑，陈风感到十分无奈。
他知道，家长们的担忧并非毫无道理，但他坚信这种创新教学方式对学生的学习会有很大帮助。
为了消除家长们的顾虑，陈风组织了一场家长会。
在会上，他详细介绍了VR技术在语文教学中的应用原理和优势，还邀请了专业的眼科医生为家长们讲解如何正确使用VR设备，避免对视力造成损害。
同时，他也承诺会严格控制学生使用VR设备的时间，确保不会影响学习。
经过陈风的耐心解释，大部分家长表示理解和支持，但仍有少数家长持保留意见。
陈风明白，要让所有人都接受这种新的教学方式，还需要时间和更多的努力。
在陈风的坚持下，基于VR技术的语文课程终于顺利开课。
课堂上，学生们戴上VR设备，仿佛穿越时空，置身于古诗词描绘的场景之中。
他
