满了常人难以想象的艰辛。
航天知识涉及众多复杂的学科领域，许多抽象的概念和高深的公式，犹如一道道难以跨越的鸿沟，横亘在林宇面前。
他常常为了理解一个复杂的理论，反复阅读相关资料，在脑海中不断构建模型，试图将那些抽象的概念具象化。
遇到实在难以理解的地方，他就通过网络向教授请教，或者在相关的学术论坛上发帖求助，不放过任何一个弄清楚的机会。
实验，对于学习航天知识至关重要，但林宇却无法像正常学生一样亲自动手操作。
每当看到书本上或视频里展示的实验过程，他的眼神中总会流露出一丝无奈和渴望。
但他并没有因此而放弃，他通过反复观看实验视频，仔细观察每一个步骤和细节，在脑海中模拟实验过程。
同时，他还会深入研究实验背后的原理，通过理论推导来加深对实验的理解。
虽然无法亲身体验，但他凭借着这种独特的学习方法，对实验内容的掌握丝毫不逊色于他人。
随着时间的推移，高中的学习生活拉开帷幕。
高中的课程本就繁重，对于林宇来说，更是难上加难。
他不仅要面对与正常同学相同的学业压力，还要克服身体不便带来的种种困难。
每天清晨，当第一缕阳光还未照进房间，林宇便早早地起床，开始了一天的学习。
由于行动不便，他需要花费更多的时间来洗漱和准备学习用品。
到了学校，他要依靠轮椅穿梭在教学楼的各个角落。
教学楼的走廊并不宽敞，轮椅通行常常会受到限制，遇到狭窄的地方，他需要小心翼翼地调整角度，才能艰难通过。
而上下楼梯更是一个巨大的挑战，虽然学校在得知他的情况后，在楼梯处安装了简易的轮椅升降装置，但每次使用时，林宇还是会感到紧张和不安。
课堂上，林宇全神贯注地听讲，努力跟上老师的节奏。
由于身体原因，他无法像其他同学一样迅速地记录笔记，只能先集中精力理解老师讲解的内容，课后再向同学借来笔记，花费大量时间进行整理和补充。
晚上，当其他同学结束一天的学习，早已进入梦乡时，林宇还在台灯下苦读。
他的手指因为长时间握笔，磨出了厚厚的茧子，每一次书写都伴随着隐隐
