子抬头冲他咧嘴一笑，露出几颗豁牙，眼神中满是自豪与期待：“先生，我写得好看吗？”
李明轩看着纸上歪歪扭扭却充满生命力的字迹，笑着点点头：“好看，很好看。
只要你好好学，以后一定能写得比先生还好。”
他的声音里带着鼓励，也带着对未来的期许。
其他孩子围过来，叽叽喳喳地嚷着也要学，声音清脆而欢快，像一群欢快的小鸟。
有的孩子踮起脚尖，伸长脖子，想要看得更清楚；有的孩子急得直跺脚，生怕自己落后。
日子一天天过去，李明轩渐渐适应了教书的生活。
每天天还没亮，他就来到学堂。
清晨的观音庙笼罩在一层薄雾中，显得格外寂静。
他拿着从家里带来的扫帚，仔细地清扫院子里的落叶和杂草。
扫帚划过地面，发出 “唰唰” 的声音，惊飞了草丛中的几只蟋蟀。
他将破旧的桌椅搬到院子里，借着微弱的晨光，用木板和麻绳将它们加固。
每钉一颗钉子，每系一道麻绳，他都格外认真，仿佛在修复的不仅是桌椅，更是自己破碎的梦想。
课堂上，他耐心地教孩子们识字。
他先在一块破旧的木板上写下一个字，然后让孩子们跟着念。
孩子们的声音稚嫩而响亮，在庙堂里久久回荡。
遇到难写的字，他就一笔一划地示范，边写边讲解字的含义和结构。
为了让孩子们更好地理解，他还会讲一些有趣的小故事。
教 “日” 字时，他说：“太阳圆圆的，就像这个‘日’字，每天从东边升起，给我们带来光明和温暖。”
孩子们听得津津有味，眼睛里闪烁着求知的光芒。
背书时，他会让孩子们分成小组，互相背诵。
表现好的小组，他会奖励一些从家里带来的糖果。
孩子们为了得到糖果，都争先恐后地背诵，声音一个比一个响亮。
看到孩子们认真学习的样子，他心中充满了欣慰。
课余时间，他会给孩子们讲历史故事。
他坐在一块大石头上，孩子们围坐在他身边，像一群等待喂食的小鸭子。
他讲岳飞精忠报国的故事，讲到岳飞被秦桧陷害时，孩子们都义愤填膺，握紧了小拳头；他讲李白的诗，讲到 “举头望明月，低头思故乡” 时，孩子们都安静下来，仿佛感受到了诗人的思
