野先生的情感，深入体会文章爱国的中心思想。
难点：深入剖析鲁迅先生作品背后的背景，理解并思考作者弃医从文的决定和意义。
（五）教学流程
1.创设故事情境，导入新课
我会使用故事导入：“同学们，让我们来想象一下，在那个风雨飘摇的年代，一位满怀救国理想的青年，远赴东瀛求学，渴望在异国他乡找到救亡图存的答案。在这片陌生的土地上，他不仅经历了学术上的追求与挑战，更遇到了一位超越国界、以真诚与学识深深影响他的老师——藤野严九郎先生。他们之间会发生什么故事呢？让我们一起走进《藤野先生》这篇课文，看看他们之间的故事”
2.初读课文，整体感知
学生自由阅读课文，初步感知后，教师对重点字词进行讲解，学生完成字词积累，初步概括文章大意。
进行对回忆性散文的教学：回忆性散文是一种文学形式，它通过作者的回忆来叙述过去的事情、人物或情感。这类散文通常具有以下特点：
①较强的纪实性②取材的广泛性③形式的灵活性④情感的真挚性
3.深入研读，分析人物
①分组讨论：每组选取一个或几个关键事件，分析藤野先生的性格特点。
②角色扮演：选取课文中的对话片段，进行角色扮演，加深对人物性格的理解。
4.探究背景，深化理解：
①学生小组讨论：鲁迅为何对藤野先生有如此深的感情？这反映了什么？
教师预设答案：1.学术上的关心和支持2.没有民族偏见3.人格魅力的影响4.情感上的寄托
这些原因反映了鲁迅对藤野先生的感激、尊敬和怀念，同时也体现了鲁迅对公正、无私和国际主义精神的推崇。鲁迅通过回忆藤野先生，不仅表达了个人的情感，也表达了对当时社会现实的批判和对未来理想的追求。
②教师补充鲁迅留学日本的时代背景，以及弃医从文的原因。
